記者??趙娜
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。談到推行使用國(guó)家統(tǒng)編教材和推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，呼和浩特市教育教學(xué)研究中心小學(xué)語(yǔ)文教研員張穎慧認(rèn)為，教材是傳播知識(shí)的主要載體，是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的價(jià)值觀念體系。
“國(guó)家統(tǒng)編教材是國(guó)家級(jí)、高水平、權(quán)威性的教材。例如，小學(xué)統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材在編排上進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中，內(nèi)容的選擇上也注重循序漸進(jìn)。所以學(xué)生在接觸這套教材的過(guò)程中，會(huì)在潛移默化中受到熏陶和感染?！睆氖陆萄泄ぷ鞫嗄?，張穎慧頗有感觸：“國(guó)家統(tǒng)編教材無(wú)論是知識(shí)體系還是人文主題，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。”
據(jù)了解，為了讓使用國(guó)家統(tǒng)編教材的民族語(yǔ)言授課學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)跟得上、課程銜接好，呼和浩特市教育教學(xué)研究中心從去年8月份以來(lái)，一直在積極編撰教輔用書(shū)、培訓(xùn)教師、指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)編教材規(guī)范使用。
在張穎慧的筆記本上就密密麻麻地記錄著每次進(jìn)行教學(xué)觀摩、教學(xué)研討的心得體會(huì)。
“在蒙古族學(xué)校開(kāi)展的同課異構(gòu)活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)一位蒙古族教師、一位漢族教師分別結(jié)合自己對(duì)教材的理解共同講解唐詩(shī)《池上》的內(nèi)容，來(lái)看看哪種模式最貼近學(xué)情，最能讓學(xué)生理解。課后，老師們?cè)僖煌M(jìn)行分析和探討，研究出最適合學(xué)生接受的講課模式?！睆埛f慧介紹，采取同課異構(gòu)的方式既方便了教師之間的聯(lián)系，也提升了大家的教學(xué)水平。目前，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材，在文言文和古詩(shī)詞等方面都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了。
“堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，擔(dān)當(dāng)教書(shū)育人使命?！睆埛f慧說(shuō)：“推行使用國(guó)家統(tǒng)編教材，是學(xué)好用好國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要載體和有效途徑，既有利于各民族鑄牢中華民族共同體意識(shí)、促進(jìn)交往交流交融，也有利于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和少數(shù)民族學(xué)生更好地融入現(xiàn)代社會(huì)。”
針對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，張穎慧表示，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷提升教學(xué)水平，充分挖掘國(guó)家統(tǒng)編教材的價(jià)值和意義，用活、用好國(guó)家統(tǒng)編教材，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等內(nèi)容。教師團(tuán)隊(duì)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐當(dāng)中，主動(dòng)提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，并緊扣古詩(shī)文、經(jīng)典名著等，引導(dǎo)學(xué)生傳承與理解中華文化精髓，促使其審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維辯證能力得到進(jìn)一步提升，逐漸將“閱讀力”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)力”。（編輯：周如 楊嬌）
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