□本報記者??宋阿男??通訊員??雷媛媛
站在中華戲曲的展板前，娜仁其其格一手拿著紅色臉譜，另一手拿著白色臉譜提問：“同學們，大家知道這些代表什么意義嗎？”“紅色臉譜象征忠義耿直。”圖娜樂金搶先回答。“白臉代表陰險狡詐?！薄斑€有黑臉包公……”現(xiàn)場氛圍漸漸熱鬧起來，同學們你一言我一語爭相討論。
這是8月30日上午，內(nèi)蒙古科技大學實驗學校四年級的一堂語文課。為了更好地講解語文課本中《梅蘭芳蓄須》這篇課文，語文老師娜仁其其格將課堂搬到該校的民族團結進步和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地，借助道具為孩子們生動講解不同顏色的京劇臉譜所代表的含義。見時機成熟，娜仁其其格從京劇生旦凈丑四大行的臉譜切入到梅蘭芳在京劇中作為青衣正旦所需畫的“俊扮”，繼而自然地引出了其蓄須的特殊用意以及課文中當時的歷史背景。一直站在不遠處旁聽的內(nèi)蒙古科技大學實驗學校校長武琦虹忍不住連連稱贊：“根據(jù)課本內(nèi)容選擇施教場地，這堂課變得更生動有趣?！?/p>
據(jù)武琦虹介紹，為了更好地將鑄牢中華民族共同體意識教育融入學校思想政治工作和教育教學全過程，2023年，內(nèi)蒙古科技大學實驗學校積極打造了集民族團結進步教育、思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方優(yōu)秀文化等內(nèi)容為一體的民族團結進步和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地。該基地建成以來，《語文》《道德與法治》《歷史》等課程老師經(jīng)常帶學生走進基地進行現(xiàn)場教學，文化密碼、思想烙印等板塊內(nèi)容也因此深受廣大師生的歡迎。
“現(xiàn)如今，這個教育基地已成為我校推進國家通用語言文字教育教學、促進各民族學生同班共學共進的重要實踐基地之一?！蔽溏缯f。
推進國家通用語言文字教育教學，建強配齊優(yōu)化教師隊伍也同樣重要。
近日，記者走進包鋼實驗一小張凱清老師的語文課堂發(fā)現(xiàn)，教室的最后一排多了一些特殊的“學生”。來自內(nèi)蒙古科技大學實驗學校的十幾位青年教師與學生們一起邊聽課邊記筆記。
“感覺很‘解渴’，《去年的樹》這篇課文我也給學生講過，但這次從張老師的課上我又學習到了很多新的授課思路?！眱?nèi)蒙古科技大學實驗學校楊佳樂老師說。
“讓課堂‘流動’起來，其實不單指課堂的流動，還包括好的教學方法?！卑^市昆都侖區(qū)教育局副局長杜永清告訴記者，為了推進國家通用語言文字教育教學工作順利開展，昆都侖區(qū)加大原民族語言授課教師培訓，通過“國培計劃”“課題研究”“讀書分享”“普通話演講”等方式，持續(xù)建強配齊優(yōu)化教學管理隊伍；組織內(nèi)蒙古科技大學實驗學校與包鋼三中、包鋼實驗一小開展結對共建，并確保內(nèi)蒙古科技大學實驗學校每學期至少派出20名教師去兄弟學校參加聽評課活動。以“愛包頭、作貢獻”主題實踐活動為載體，與鑄牢中華民族共同體意識相結合，2023年以來共舉辦讀書班、專題培訓班等活動18次，進一步提升了教師使用國家通用語言文字的能力和水平。（編輯 趙金鳳）
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□本報記者??宋阿男??通訊員??雷媛媛
站在中華戲曲的展板前，娜仁其其格一手拿著紅色臉譜，另一手拿著白色臉譜提問：“同學們，大家知道這些代表什么意義嗎？”“紅色臉譜象征忠義耿直。”圖娜樂金搶先回答。“白臉代表陰險狡詐?！薄斑€有黑臉包公……”現(xiàn)場氛圍漸漸熱鬧起來，同學們你一言我一語爭相討論。
這是8月30日上午，內(nèi)蒙古科技大學實驗學校四年級的一堂語文課。為了更好地講解語文課本中《梅蘭芳蓄須》這篇課文，語文老師娜仁其其格將課堂搬到該校的民族團結進步和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地，借助道具為孩子們生動講解不同顏色的京劇臉譜所代表的含義。見時機成熟，娜仁其其格從京劇生旦凈丑四大行的臉譜切入到梅蘭芳在京劇中作為青衣正旦所需畫的“俊扮”，繼而自然地引出了其蓄須的特殊用意以及課文中當時的歷史背景。一直站在不遠處旁聽的內(nèi)蒙古科技大學實驗學校校長武琦虹忍不住連連稱贊：“根據(jù)課本內(nèi)容選擇施教場地，這堂課變得更生動有趣?！?/p>
據(jù)武琦虹介紹，為了更好地將鑄牢中華民族共同體意識教育融入學校思想政治工作和教育教學全過程，2023年，內(nèi)蒙古科技大學實驗學校積極打造了集民族團結進步教育、思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方優(yōu)秀文化等內(nèi)容為一體的民族團結進步和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地。該基地建成以來，《語文》《道德與法治》《歷史》等課程老師經(jīng)常帶學生走進基地進行現(xiàn)場教學，文化密碼、思想烙印等板塊內(nèi)容也因此深受廣大師生的歡迎。
“現(xiàn)如今，這個教育基地已成為我校推進國家通用語言文字教育教學、促進各民族學生同班共學共進的重要實踐基地之一?！蔽溏缯f。
推進國家通用語言文字教育教學，建強配齊優(yōu)化教師隊伍也同樣重要。
近日，記者走進包鋼實驗一小張凱清老師的語文課堂發(fā)現(xiàn)，教室的最后一排多了一些特殊的“學生”。來自內(nèi)蒙古科技大學實驗學校的十幾位青年教師與學生們一起邊聽課邊記筆記。
“感覺很‘解渴’，《去年的樹》這篇課文我也給學生講過，但這次從張老師的課上我又學習到了很多新的授課思路?！眱?nèi)蒙古科技大學實驗學校楊佳樂老師說。
“讓課堂‘流動’起來，其實不單指課堂的流動，還包括好的教學方法?！卑^市昆都侖區(qū)教育局副局長杜永清告訴記者，為了推進國家通用語言文字教育教學工作順利開展，昆都侖區(qū)加大原民族語言授課教師培訓，通過“國培計劃”“課題研究”“讀書分享”“普通話演講”等方式，持續(xù)建強配齊優(yōu)化教學管理隊伍；組織內(nèi)蒙古科技大學實驗學校與包鋼三中、包鋼實驗一小開展結對共建，并確保內(nèi)蒙古科技大學實驗學校每學期至少派出20名教師去兄弟學校參加聽評課活動。以“愛包頭、作貢獻”主題實踐活動為載體，與鑄牢中華民族共同體意識相結合，2023年以來共舉辦讀書班、專題培訓班等活動18次，進一步提升了教師使用國家通用語言文字的能力和水平。（編輯 趙金鳳）