“多重思維”解讀“微文寫作”——“班俊英初中語文名師工作室”開展寫作教學(xué)研討活動-昆都侖區(qū)人民政府
“班俊英初中語文名師工作室”以名師為引領(lǐng)，以課堂教研為主線，以協(xié)同教研為抓手，以實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，立足一線教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊智慧，動態(tài)地開展語文教學(xué)研究活動。9月28日，工作室開展寫作教學(xué)研討活動。本次活動主體是“微文寫作”的課堂教學(xué)活動，成員們從初中語文寫作入...
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15020302000445號
“班俊英初中語文名師工作室”以名師為引領(lǐng)，以課堂教研為主線，以協(xié)同教研為抓手，以實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，立足一線教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊智慧，動態(tài)地開展語文教學(xué)研究活動。9月28日，工作室開展寫作教學(xué)研討活動。
本次活動主體是“微文寫作”的課堂教學(xué)活動，成員們從初中語文寫作入手，以“微文寫作”為切入點，從多個角度、多種手法、多層結(jié)構(gòu)具體展開，針對初中學(xué)段記敘文寫作進(jìn)行序列訓(xùn)練。本次研討中，老師主要從學(xué)生日常的日記、游記、短評和哲理詩等幾個方面進(jìn)行美文訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上體驗創(chuàng)作的樂趣，收獲了提高寫作水平的經(jīng)驗，可謂設(shè)計多心，碩果累累。有人說作文最好的狀態(tài)就是要讓情感的河流推著文字往外涌。好比一棵樹，順著生命內(nèi)在的洪流，才能長出自己的模樣。園藝師只是根據(jù)它的樣子作技術(shù)處理，讓它更具特色?，F(xiàn)在來看，這些深入課堂，走近學(xué)生實踐有效教學(xué)，真抓落實的語文老師就是“最可愛的人”！
活動中，班俊英主任在教學(xué)指導(dǎo)中指出：落到實處是教學(xué)的生命。作文教學(xué)落到實處，根本還是要從抓住學(xué)生情感這一點入手。工作室所有語文教師的努力就是要讓語文課堂厚重起來，只有落到實處，我們的教學(xué)才能真正繪聲繪色。
名師工作室是面向未來的。我們的追求是深入語言的世界，領(lǐng)略語文的魅力，把握教改節(jié)奏，致力專業(yè)成長，體味職業(yè)幸福，共享智慧人生！我們的理念是：不離實踐——任何話題、任何項目的研究探討，都要立足于教學(xué)實踐；崇尚學(xué)術(shù)——從學(xué)術(shù)研究的高度開展教科研活動，教學(xué)與研究都要“脫俗”；著眼技能——只有不斷地提高語文教師的教學(xué)技能適應(yīng)課改節(jié)奏，才能真正做到學(xué)術(shù)與實踐的兼容并蓄。
中國自古就有“詩言志”的傳統(tǒng)，發(fā)言為詩,情動于中而形于言。工作室的本次教學(xué)研討就是依托“微文寫作”，通過“多重思維”設(shè)計出體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的作文模式，引導(dǎo)學(xué)生聽從內(nèi)心情緒的召喚，把以往被動的作文課堂變成妙趣橫生的寫作體驗課。本次活動，全體成員在研討中達(dá)成共識：我們的作文課堂堅持情感第一，動力第二，技術(shù)第三。
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