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堅持“黨建引領”為總驅動。全校以點帶面、自上而下，不斷加強和完善黨對民族工作的全面領導，以黨建為引領，組織召開各類學習教育，通過加強理論學習、政策宣傳、民族教育等引導教職工持續(xù)鑄牢中華民族共同體意識。學校成立以黨支部書記任組長，學校行政領導及各班主任老師為成員的領導小組，建立“黨建引領、一網覆蓋”的網格化、細胞化工作網絡。將習近平總書記關于民族團結進步重要論述及講話精神作為主題黨日活動、三會一課、黨員學習的重要內容，逐步形成鑄牢中華民族共同體意識教育與黨建工作雙融合、雙推進、雙達標的工作格局。
構建校園內外“雙線”格局。堅持校園創(chuàng)建“內線”和校外創(chuàng)建“外線”的雙線共創(chuàng)，把校內、校外的工作有機結合起來，讓鑄牢中華民族共同體意識教育融入到學生學習和生活的各個環(huán)節(jié)，形成以學生為“軸”，校園內外為“翼”的工作大格局。豐富內線。堅持鑄牢中華民族共同體意識教育與實踐活動相結合。將民族團結進步教育和各學科教學活動有效結合起來,精心設計環(huán)節(jié)，使活動開展得有聲有色。延長外線。積極利用社會資源。組織學生們打卡紅色教育基地，開展與其他單位聯建、參與接地氣的社區(qū)服務活動等，深化鑄牢中華民族共同體意識教育的內涵，拓展民族團結進步教育的方式、方法和途徑。
突出“三有”原則為總方針。在鑄牢中華民族共同體意識教育工作中，堅持有濃厚氛圍、有鮮明主題、有考核評價的“三有”原則。有濃厚氛圍。學校整合現有場館和資源，打造出民族團結進步教育主題展館。公眾號設立民族團結教育專欄、布置各種宣傳櫥窗，各年級輪流更新板報內容，打造出鑄牢中華民族共同體意識宣傳陣地。激發(fā)學生了解各民族知識的興趣，營造校園內中華民族一家親的濃厚氛圍。有鮮明主題。深挖校園里的民族文化元素，構建“石榴籽育人”工程，確定以“中華民族一家親、同心共筑中國夢”為主題，讓各族學生從小玩在一起、學在一起、成長在一起，各族學生同歌舞、同讀書、同活動，讓鑄牢中華民族共同體意識教育進課堂、進教材、進師生頭腦。有考核評價。學校采取“學期考核為輔，年度匯總考核為主”的方式，在學生品行綜合考評和教師績效年終考核中，把鑄牢中華民族共同體意識教育作為重要內容加以考評。? ?
深化“四融”同建思路內涵。聚焦“學校、課堂、社會、活動”四大要素，深入推進學校鑄牢中華民族共同體意識教育，中華民族共同體理念不斷深植師生心靈深處。融入課堂教學。以課堂教學為主渠道，嚴格落實《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》要求，深挖各學科民族團結進步知識點，實施分學段教育。低年級開展“認五旗、識五徽、知五認同”主題實踐活動。中年級開展“民族文化+學科知識”特色課堂活動。高年級開設《民族常識》特色興趣課程。課程涉及民族風俗習慣、語言文字、民族美食、服飾、工藝、民族文化和藝術、傳統(tǒng)體育項目、民族節(jié)日、優(yōu)秀人物等內容，并以紅領巾宣講團為平臺廣泛宣講。
融入日常教育。學理論。學校利用教職工大會、國旗下演講、主題班隊會、微信平臺等向全體師生、家長常態(tài)化宣講民族理論政策。還成立了鑄牢中華民族共同體意識教師宣講團和“石榴籽”學生宣講隊，開展“感黨恩、聽黨話、跟黨走”民族團結進步教育。辦活動。全面加強國家通用語言文字教育教學，認真開展好每年一屆推普周活動；依托校園藝術節(jié)，開展“鑄牢中華民族共同體意識”主題畫展和“石榴籽心連心，攜手共繪團結情”書法展；運動會中增設“民族體育趣味運動”項目；以清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等“我們的節(jié)日”為契機，開展朗誦、演講、主題征文活動；民族團結進步教育宣傳月開展“民族團結知識競賽”“民族手工DIY”“民族團結圖片展”活動。樹榜樣。學校每年評選民族團結進步好少年、優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長志愿者、優(yōu)秀輔導員等，通過正面引導，樹立正面榜樣，引領學生進步。
?融入社會實踐。充分挖掘周邊教育資源，依托“同上一節(jié)思政課”活動，開展“行走的思政課”社會實踐活動。?作品中感受。組織師生開展“觀看紅色電影”“感受家鄉(xiāng)新變化”等活動，將民族團結進步教育滲透在愛國主義教育、國防教育、生態(tài)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育之中。場館中體驗。組織全體師生走進包頭市圖書館、博物館、美術館、科技館、黨建公園、非物質文化遺產基地等具有民族文化與歷史的場館、公園，參觀內部結構、聽文化主題講座、閱讀查找有關少數民族文化的資料、當志愿小小講解員，傳承民族文化。社區(qū)里實踐。聯合周邊街道、社區(qū)、養(yǎng)老院、幼兒園等單位，開展重陽節(jié)“濃濃敬老情”、“大帶小幼小銜接”等手拉手活動，拓寬民族團結進步教育載體；走進學農實踐基地、綜合教育實踐基地開展家政內務、農藝勞動、工藝制作，培養(yǎng)民族責任。?
融入幫扶工程。把鑄牢中華民族共同體意識教育與幫助解決各族學生實際困難有機結合起來，注重“育人”與“育心”相結合，積極探索學生教育方法，實現在關心人、幫助人、服務人的過程中強化民族團結教育，加大幫扶力度。截至目前，學校開展關愛各族困難學生共74人，開展關愛活動3場次。在每學期的國家義務教育階段家庭經濟困難學生資助和課后服務費用減免工作中，學校優(yōu)先考慮家庭經濟困難的少數民族學生，保障少數民族學生受教育的權益。
